{"id":387,"date":"2020-02-04T05:17:18","date_gmt":"2020-02-04T05:17:18","guid":{"rendered":"https:\/\/simonaleroy.com\/fr\/?p=387"},"modified":"2026-06-11T13:51:51","modified_gmt":"2026-06-11T13:51:51","slug":"les-etiquettes-negatives","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/les-etiquettes-negatives","title":{"rendered":"Comment combattre le manque de confiance en soi de l’enfant"},"content":{"rendered":"\n
\"Racines<\/figure>\n\n\n\n

Trois mots l\u00e2ch\u00e9s un jour de fatigue, et c’est une \u00e9tiquette toxique qui s’enracine dans l’esprit d’un enfant. Comment rep\u00e9rer ces \u00e9tiquettes, comment les d\u00e9samorcer, et surtout comment offrir \u00e0 nos enfants un miroir qui les fait grandir.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

L’enfant aux moutons verts<\/h2>\n\n\n\n

\u00ab Je ne suis pas fait pour \u00e7a ! \u00bb, explique tristement un enfant de six ans, en me montrant une feuille de papier avec trois additions et une soustraction. Il est d\u00e9\u00e7u et triste. Il aurait voulu calculer les noix de l’\u00e9cureuil et les carottes du lapin, mais \u00ab 3 + 2 \u00bb lui semble \u00eatre un calcul qui ne peut \u00eatre r\u00e9solu que par les champions de la classe. Nous nous appuyons ensemble sur les additions. Nous comptons avec les doigts, avec des figurines. Nous dessinons. Un quart d’heure plus tard, le gar\u00e7onnet r\u00e9sout les probl\u00e8mes sans trop de difficult\u00e9. Le lendemain, face \u00e0 d’autres probl\u00e8mes math\u00e9matiques, il ronge le bout de son crayon et fait courir tout un troupeau de moutons verts sur les murs de la classe. Quelque part dans sa t\u00eate, quelqu’un a grav\u00e9 une \u00e9tiquette : \u00ab impropre aux math\u00e9matiques \u00bb. S’il \u00ab n’est pas fait \u00bb pour les math\u00e9matiques et les nombres, \u00e0 quoi sert d’essayer de faire des additions ? De toute fa\u00e7on, il ne r\u00e9ussira pas. L’effort est inutile. Mieux vaut jouer avec les moutons verts.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Malheureusement, nombreux sont les enfants qui viennent \u00e0 l’\u00e9cole avec la t\u00eate pleine d’\u00e9tiquettes n\u00e9gatives et les r\u00eaves pli\u00e9s sous le poids des croyances n\u00e9gatives. Ils restent sans bouger, comme des bocaux dans les placards, chacun avec sa propre \u00e9tiquette, chacun avec le couvercle en dessous duquel il n’ose pas sortir. Ils n’ont que cinq, sept, dix ans, mais quelqu’un a grav\u00e9 quelque part dans leur cerveau qu’ils \u00ab ne sont pas faits pour \u00e7a \u00bb, qu’ils \u00ab ne peuvent pas faire \u00e7a \u00bb, que \u00ab ce n’est pas pour eux \u00bb\u2026 et que ce sera pour toujours, que leur mauvaise adaptation ne changera jamais.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Les \u00e9tiquettes toxiques venues de la maison<\/h2>\n\n\n\n

Beaucoup d’\u00e9tiquettes toxiques, les enfants les ont attrap\u00e9es directement \u00e0 la maison, aupr\u00e8s de leurs parents. Pour les r\u00e9conforter face \u00e0 un \u00e9chec mineur, lorsqu’ils \u00e9taient boulevers\u00e9s ou dans les dialogues habituels, les parents s\u00e8ment des \u00e9tiquettes toxiques : \u00ab Tu n’obtiendras jamais rien de bon \u00bb, \u00ab Les \u00e9tudes ne sont pas pour toi \u00bb, \u00ab Tu as deux mains gauches \u00bb, \u00ab Tu es un paresseux \u00bb, \u00ab Laisse tomber, ce n’est pas pour toi \u00bb, \u00ab Tu es bon \u00e0 rien \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Trois mots lanc\u00e9s par les parents s’enracinent et se d\u00e9veloppent comme un baobab dans l’esprit fragile de l’enfant, puis parasitent tous ses r\u00eaves et d\u00e9sirs. L’enfant ne sait pas qui \u00ab il \u00bb est. Il se recherche dans les mots des parents et des enseignants, dans leurs gestes et attitudes envers lui.<\/p>\n\n\n\n

Nos mots, l’enfant les consid\u00e8re comme un miroir. Si, selon nos mots, il est mauvais, l’enfant commencera par penser qu’il est mauvais, puis \u00ab le mal \u00bb s’installera de plus en plus dans ses gestes et comportements.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Surveiller ses mots de parent<\/h2>\n\n\n\n

Lorsque vous avez froid, vous portez votre main \u00e0 votre bouche chaque fois que vous venez de tousser. Faites de m\u00eame lorsque vous \u00eates nerveux, en d\u00e9tresse, m\u00e9fiant. Prot\u00e9gez votre enfant des \u00ab virus \u00bb de votre angoisse, de votre m\u00e9fiance et de votre d\u00e9sespoir.<\/p>\n\n\n\n

N’utilisez pas de mots n\u00e9gatifs pour r\u00e9veiller l’ambition de votre enfant, car vous ne savez pas lesquels de vos mots vont pousser de travers dans son esprit. Au lieu d’\u00eatre des moteurs pour son d\u00e9veloppement, ces mots deviendront des monstres qui bloquent toutes les portes de la connaissance.<\/p>\n\n\n\n

N’ayez pas peur quand vous voyez que votre enfant tombe. N’ayez pas peur quand vous le voyez triste. N’ayez pas peur lorsqu’il arrive \u00e0 la maison avec une mauvaise note. N’ayez pas peur. C’est une mauvaise vague, mais votre confiance aidera l’enfant \u00e0 l’affronter.<\/p>\n\n\n\n

Tout ce qui int\u00e9resse l’enfant et le motive est<\/strong> pour lui. Face \u00e0 un \u00e9chec, la question n’est pas : Continuer ou pas ?<\/em> mais Comment s’y prendre pour r\u00e9ussir ?<\/em> Analysez le potentiel de l’enfant et ses besoins, et b\u00e2tissez ensemble une strat\u00e9gie qui l’aidera \u00e0 se relever, \u00e0 surmonter ses \u00e9checs avec calme et confiance.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Face \u00e0 un diagnostic, garder le potentiel ouvert<\/h2>\n\n\n\n

En tant que parent, lorsqu’un probl\u00e8me majeur survient, vous devez \u00e9videmment consulter un m\u00e9decin. Le r\u00f4le du m\u00e9decin est d’observer o\u00f9 se trouve \u00ab le n\u0153ud \u00bb et de poser un diagnostic. Mais le diagnostic ne doit pas \u00eatre pris comme une pierre tombale sous laquelle on enterre tout le potentiel de l’enfant.<\/p>\n\n\n\n

Le diagnostic est, pour le parent et l’enseignant, un guide qui donne des indications sur \u00ab un n\u0153ud \u00bb, et qui permet implicitement d’adapter les m\u00e9thodes et les outils qui faciliteront les apprentissages.<\/p>\n\n\n\n

Quels que soient les probl\u00e8mes et les diagnostics, tout enfant peut apprendre. Peut-\u00eatre n’apprendra-t-il pas en utilisant les m\u00e9thodes classiques, peut-\u00eatre n’apprendra-t-il pas aussi vite ou autant que les autres enfants de son \u00e2ge, mais, avec certains ajustements, il sera capable d’apprendre. Il suffit de regarder ces parents qui ne se sont pas laiss\u00e9 abasourdir par un diagnostic et ont r\u00e9ussi \u00e0 \u00e9lever leurs enfants \u00e0 un niveau que personne n’avait pens\u00e9 atteindre.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

D\u00e9samorcer les \u00e9tiquettes attrap\u00e9es \u00e0 l’ext\u00e9rieur<\/h2>\n\n\n\n

\u00c0 l’\u00e9cole, dans la rue, l’enfant peut \u00ab choper \u00bb des \u00e9tiquettes toxiques. D\u00e9racinez-les. Parlez \u00e0 l’enfant, expliquez-lui. Mais ne vous r\u00e9sumez pas \u00e0 seulement quelques paroles : les enfants apprennent en r\u00e9alisant<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Donnez \u00e0 l’enfant la possibilit\u00e9 de faire des choses qui augmenteront sa confiance en lui. Donnez-lui un peu de responsabilit\u00e9 \u00e0 la maison et f\u00e9licitez-le chaque fois qu’il parvient \u00e0 faire quelque chose de bien. Motivez-le quand il se sent un peu d\u00e9pass\u00e9. Et surtout, ne faites pas \u00e0 sa place les t\u00e2ches qu’il peut accomplir avec peu d’effort.<\/p>\n\n\n\n

Lorsque vous faites les devoirs \u00e0 la place de l’enfant, lorsque vous faites le m\u00e9nage \u00e0 la place de l’enfant, lorsque vous faites quelque chose \u00e0 la place de l’enfant, vous lui montrez implicitement qu’il n’est pas en mesure de le faire. Et vous arrosez la graine d’une \u00e9tiquette toxique.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\"Fiche<\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

\u00catre le miroir des r\u00eaves de son enfant<\/h2>\n\n\n\n

Nous vivons tous quelque part dans les r\u00eaves de nos parents. Beaucoup de nos r\u00e9alisations, beaucoup de nos joies n’\u00e9taient au d\u00e9part que des \u00e9toiles de fum\u00e9e dans les miroirs \u00e0 parole de nos parents.<\/p>\n\n\n\n

Soyez ce miroir qui permettra \u00e0 l’enfant de prendre confiance en ce qu’il peut faire de bien pour ce monde. Si chaque jour nous stimulons le potentiel de l’enfant, si chaque jour nous mettons en \u00e9vidence quelque chose de positif, l’enfant pensera qu’il est bon, et grandira bon. Avec nos paroles, nous arroserons les bonnes graines qui germeront, et son esprit deviendra un jardin.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Trois mots l\u00e2ch\u00e9s un jour de fatigue, et c’est une \u00e9tiquette toxique qui s’enracine dans l’esprit d’un enfant. 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