{"id":961,"date":"2026-06-18T08:18:34","date_gmt":"2026-06-18T08:18:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/?p=961"},"modified":"2026-06-18T08:21:17","modified_gmt":"2026-06-18T08:21:17","slug":"devoirs-ia-10-erreurs-a-eviter","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/devoirs-ia-10-erreurs-a-eviter","title":{"rendered":"Devoirs et IA : 10 erreurs \u00e0 \u00e9viter, et quoi faire \u00e0 la place"},"content":{"rendered":"\n<p>\u00ab R\u00e9sous ce probl\u00e8me de maths. \u00bb Il suffit d&#8217;une phrase tap\u00e9e dans une IA et la solution du devoir de votre enfant s&#8217;affiche, propre, juste, r\u00e9dig\u00e9e. Tentant. Sauf qu&#8217;un enfant dont le probl\u00e8me a \u00e9t\u00e9 r\u00e9solu par la machine n&#8217;a rien appris.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u00e9a, 8 ans, est en CE2. Ce soir, elle bute sur ce probl\u00e8me : \u00ab Un marchand a 6 bo\u00eetes de 8 crayons. Il en vend 15 crayons. Combien lui reste-t-il de crayons ? \u00bb Vous pourriez demander la r\u00e9ponse \u00e0 l&#8217;IA. Vous pouvez aussi vous en servir pour qu&#8217;elle apprenne vraiment. Tout d\u00e9pend de la fa\u00e7on de s&#8217;en servir.<\/p>\n\n\n\n<p>Voici dix principes, chacun tir\u00e9 d&#8217;un grand nom des sciences de l&#8217;\u00e9ducation. Pour chacun : sa th\u00e9orie expliqu\u00e9e, un prompt \u00e0 \u00e9viter, un prompt \u00e0 faire, et pourquoi le second vaut mieux que le premier, \u00e0 partir du probl\u00e8me de L\u00e9a.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1841\" height=\"1005\" src=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-et-ia-10-principes.jpg\" alt=\"Infographie : 10 principes pour aider son enfant \u00e0 faire ses devoirs avec l'IA\" class=\"wp-image-973\" srcset=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-et-ia-10-principes.jpg 1841w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-et-ia-10-principes-300x164.jpg 300w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-et-ia-10-principes-1024x559.jpg 1024w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-et-ia-10-principes-768x419.jpg 768w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-et-ia-10-principes-1536x839.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1841px) 100vw, 1841px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Pas le temps de lire ?<\/strong> \u00c9coutez la version audio de cet article :<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-audio\"><audio controls src=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/ia-pour-apprendre-plutot-que-tricher.mp3\"><\/audio><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83c\udfb2 Les r\u00e8gles du jeu<\/h2>\n\n\n\n<p style=\"font-size:0.9rem;font-style:italic\"><strong>1. On se concentre sur le c\u00f4t\u00e9 p\u00e9dagogique.<\/strong> Cet article ne traite pas du c\u00f4t\u00e9 technique de l&#8217;IA. Il regarde une seule chose : ce qui aide vraiment votre enfant \u00e0 apprendre.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:0.9rem;font-style:italic\"><strong>2. L&#8217;enjeu d\u00e9passe la note.<\/strong> Ce qui se joue dans les devoirs n&#8217;est pas seulement un bon r\u00e9sultat \u00e0 rendre \u00e0 l&#8217;\u00e9cole : c&#8217;est aussi la progression de l&#8217;enfant, sa confiance en lui et sa motivation.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Les 10 principes<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Principe 1 : ne laissez pas l&#8217;IA donner la r\u00e9ponse<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:40% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"364\" height=\"451\" src=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-1.jpg\" alt=\"Principe 1 : ne pas laisser l'IA donner la r\u00e9ponse\" class=\"wp-image-974 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-1.jpg 364w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-1-242x300.jpg 242w\" sizes=\"auto, (max-width: 364px) 100vw, 364px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Guy Brousseau, didacticien des math\u00e9matiques, a \u00e9tudi\u00e9 finement ce qui se joue entre celui qui aide et celui qui apprend. Il a montr\u00e9 que cette relation repose sur un contrat implicite, et il a nomm\u00e9 un d\u00e9rapage tr\u00e8s fr\u00e9quent : l&#8217;effet Topaze. Pour soulager un enfant en difficult\u00e9, l&#8217;adulte simplifie, guide, en dit toujours un peu plus, et finit par souffler la r\u00e9ponse. L&#8217;enfant produit alors le bon r\u00e9sultat sans avoir fait le travail mental attendu, et l&#8217;apprentissage vis\u00e9 dispara\u00eet. La r\u00e8gle qui en d\u00e9coule est contre-intuitive : plus l&#8217;aide est directe, moins il reste \u00e0 apprendre.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-1 wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"border-radius:10px;background-color:#f1f6f1;margin-top:1rem;margin-bottom:0.5rem;padding-top:0.9rem;padding-right:1.1rem;padding-bottom:0.9rem;padding-left:1.1rem\">\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u274c Prompt \u00e0 \u00e9viter \u2014<\/strong> \u00ab R\u00e9sous ce probl\u00e8me : un marchand a 6 bo\u00eetes de 8 crayons, il en vend 15, combien lui reste-t-il ? \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u2705 Prompt \u00e0 faire \u2014<\/strong> \u00ab Mon enfant de CE2 doit r\u00e9soudre : un marchand a 6 bo\u00eetes de 8 crayons, il en vend 15, combien lui reste-t-il ? Ne donne jamais la r\u00e9ponse. Pose-lui une seule question \u00e0 la fois pour l&#8217;aider \u00e0 trouver tout seul, et encourage-le. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Pourquoi.<\/strong> Le premier prompt d\u00e9clenche exactement l&#8217;effet Topaze : l&#8217;IA r\u00e9sout, L\u00e9a recopie, son cerveau n&#8217;a rien construit. Le second la garde en position de chercheuse, l&#8217;IA l&#8217;accompagne par des questions mais c&#8217;est elle qui trouve, donc elle qui apprend.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Principe 2 : faites adapter l&#8217;aide \u00e0 son niveau r\u00e9el<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:40% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"356\" height=\"453\" src=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-2.jpg\" alt=\"Principe 2 : adapter l'aide au niveau r\u00e9el de l'enfant\" class=\"wp-image-975 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-2.jpg 356w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-2-236x300.jpg 236w\" sizes=\"auto, (max-width: 356px) 100vw, 356px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Lev Vygotski, psychologue, a montr\u00e9 que l&#8217;enfant apprend d&#8217;abord avec les autres avant de savoir faire seul. Entre ce qu&#8217;il r\u00e9ussit tout seul et ce qu&#8217;il ne peut pas encore faire s&#8217;\u00e9tend une zone interm\u00e9diaire, qu&#8217;il a appel\u00e9e la zone proximale de d\u00e9veloppement : c&#8217;est l\u00e0, et seulement l\u00e0, avec un appui bien dos\u00e9, que l&#8217;apprentissage est possible. Trop facile, l&#8217;enfant s&#8217;ennuie ; trop difficile, il \u00e9choue ; bien calibr\u00e9e, l&#8217;aide le fait progresser. La bonne aide est donc celle qui se place juste au-dessus de ce qu&#8217;il sait d\u00e9j\u00e0 faire.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-2 wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"border-radius:10px;background-color:#f1f6f1;margin-top:1rem;margin-bottom:0.5rem;padding-top:0.9rem;padding-right:1.1rem;padding-bottom:0.9rem;padding-left:1.1rem\">\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u274c Prompt \u00e0 \u00e9viter \u2014<\/strong> \u00ab Explique la r\u00e9solution de ce probl\u00e8me. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u2705 Prompt \u00e0 faire \u2014<\/strong> \u00ab Adapte-toi \u00e0 un enfant de CE2 de 8 ans. S&#8217;il bloque, donne juste un petit indice qui le ram\u00e8ne une \u00e9tape en arri\u00e8re, pas toute la m\u00e9thode. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Pourquoi.<\/strong> Le premier prompt produit une explication standard, souvent trop abstraite pour un CE2 : hors de la zone de L\u00e9a, elle d\u00e9croche. Le second cale l&#8217;aide sur son niveau r\u00e9el et ne donne qu&#8217;un indice, ce petit pas en avant qui la maintient dans sa zone d&#8217;apprentissage.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Principe 3 : visez de petites r\u00e9ussites obtenues par l&#8217;enfant<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:40% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"366\" height=\"450\" src=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-3.jpg\" alt=\"Principe 3 : viser de petites r\u00e9ussites obtenues par l'enfant\" class=\"wp-image-976 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-3.jpg 366w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-3-244x300.jpg 244w\" sizes=\"auto, (max-width: 366px) 100vw, 366px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Albert Bandura a consacr\u00e9 ses travaux au sentiment d&#8217;efficacit\u00e9 personnelle, la croyance d&#8217;une personne en sa capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9ussir une t\u00e2che. Cette croyance n&#8217;est pas un trait fig\u00e9 : elle se nourrit surtout des r\u00e9ussites que l&#8217;on vit par soi-m\u00eame, et des encouragements cr\u00e9dibles que l&#8217;on re\u00e7oit. Un enfant qui s&#8217;attribue ses r\u00e9ussites ose, pers\u00e9v\u00e8re, recommence. Un enfant qui sent que c&#8217;est un autre, ou une machine, qui a r\u00e9ussi \u00e0 sa place ne gagne aucune confiance, m\u00eame avec un devoir parfait entre les mains.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-3 wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"border-radius:10px;background-color:#f1f6f1;margin-top:1rem;margin-bottom:0.5rem;padding-top:0.9rem;padding-right:1.1rem;padding-bottom:0.9rem;padding-left:1.1rem\">\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u274c Prompt \u00e0 \u00e9viter \u2014<\/strong> \u00ab Donne la bonne r\u00e9ponse et la r\u00e9daction compl\u00e8te du probl\u00e8me. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u2705 Prompt \u00e0 faire \u2014<\/strong> \u00ab D\u00e9coupe ce probl\u00e8me en petites \u00e9tapes que mon enfant peut r\u00e9ussir seul, et propose une phrase d&#8217;encouragement \u00e0 chaque \u00e9tape franchie. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Pourquoi.<\/strong> Le premier prompt livre un r\u00e9sultat parfait, mais la r\u00e9ussite n&#8217;appartient pas \u00e0 L\u00e9a : son sentiment d&#8217;\u00eatre capable n&#8217;avance pas. Le second multiplie les petites victoires r\u00e9elles et les encouragements cibl\u00e9s sur l&#8217;effort, ce qui construit pr\u00e9cis\u00e9ment cette confiance.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Principe 4 : servez-vous de l&#8217;erreur pour comprendre<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:40% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"368\" height=\"448\" src=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-4.jpg\" alt=\"Principe 4 : se servir de l'erreur pour comprendre\" class=\"wp-image-977 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-4.jpg 368w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-4-246x300.jpg 246w\" sizes=\"auto, (max-width: 368px) 100vw, 368px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Jean-Pierre Astolfi a renvers\u00e9 le regard ordinaire sur l&#8217;erreur. Plut\u00f4t qu&#8217;une faute \u00e0 sanctionner, il y voit une trace pr\u00e9cieuse du raisonnement de l&#8217;enfant, un indice de ce qui se passe dans sa t\u00eate. Il distingue des origines tr\u00e8s diff\u00e9rentes : une consigne mal lue, une id\u00e9e fausse install\u00e9e, une m\u00e9thode bancale, une simple surcharge. Chaque origine appelle une r\u00e9ponse diff\u00e9rente. Corriger sans avoir cherch\u00e9 l&#8217;origine, c&#8217;est traiter au hasard, et l&#8217;enfant refera la m\u00eame erreur.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-4 wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"border-radius:10px;background-color:#f1f6f1;margin-top:1rem;margin-bottom:0.5rem;padding-top:0.9rem;padding-right:1.1rem;padding-bottom:0.9rem;padding-left:1.1rem\">\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u274c Prompt \u00e0 \u00e9viter \u2014<\/strong> \u00ab Corrige les fautes de mon enfant. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u2705 Prompt \u00e0 faire \u2014<\/strong> \u00ab Voici ce qu&#8217;a r\u00e9pondu mon enfant : [sa r\u00e9ponse]. Explique-moi d&#8217;o\u00f9 vient son erreur (a-t-il mal lu l&#8217;\u00e9nonc\u00e9, confondu une op\u00e9ration, oubli\u00e9 une \u00e9tape ?), sans la corriger \u00e0 sa place. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Pourquoi.<\/strong> Le premier prompt efface l&#8217;erreur sans rien expliquer : L\u00e9a recommencera la m\u00eame. Le second cherche son origine, ce qui permet de viser juste la rem\u00e9diation et de transformer la faute en occasion d&#8217;apprendre.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Principe 5 : laissez l&#8217;enfant chercher avant d&#8217;ouvrir l&#8217;IA<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:40% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"366\" height=\"451\" src=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-5.jpg\" alt=\"Principe 5 : laisser l'enfant chercher avant d'ouvrir l'IA\" class=\"wp-image-978 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-5.jpg 366w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-5-243x300.jpg 243w\" sizes=\"auto, (max-width: 366px) 100vw, 366px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Stanislas Dehaene, neuroscientifique, r\u00e9sume ce que le cerveau exige pour apprendre. Deux de ses piliers comptent ici : l&#8217;engagement actif et le retour sur l&#8217;erreur. Le cerveau apprend en faisant des pr\u00e9dictions, en se trompant, puis en corrigeant. C&#8217;est cet effort, et la correction qui suit, qui gravent durablement le savoir. \u00c0 l&#8217;inverse, un cerveau passif, \u00e0 qui l&#8217;on donne la r\u00e9ponse toute faite, ne m\u00e9morise presque rien.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-5 wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"border-radius:10px;background-color:#f1f6f1;margin-top:1rem;margin-bottom:0.5rem;padding-top:0.9rem;padding-right:1.1rem;padding-bottom:0.9rem;padding-left:1.1rem\">\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u274c Prompt \u00e0 \u00e9viter \u2014<\/strong> \u00ab Fais ce probl\u00e8me \u00e0 sa place, on n&#8217;a pas le temps. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u2705 Prompt \u00e0 faire \u2014<\/strong> \u00ab Mon enfant a d\u00e9j\u00e0 cherch\u00e9 seul et propose [sa r\u00e9ponse]. Aide-le seulement \u00e0 v\u00e9rifier son raisonnement et \u00e0 rep\u00e9rer o\u00f9 \u00e7a coince. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Pourquoi.<\/strong> Le premier prompt supprime l&#8217;effort, donc l&#8217;apprentissage : L\u00e9a n&#8217;a rien \u00e0 corriger, rien ne se fixe. Le second n&#8217;intervient qu&#8217;apr\u00e8s sa recherche, au moment o\u00f9 v\u00e9rifier et ajuster renforce ce qu&#8217;elle vient de construire.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Principe 6 : laissez l&#8217;enfant aux commandes<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:40% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"360\" height=\"451\" src=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-6.jpg\" alt=\"Principe 6 : laisser l'enfant aux commandes\" class=\"wp-image-979 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-6.jpg 360w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-6-239x300.jpg 239w\" sizes=\"auto, (max-width: 360px) 100vw, 360px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Edward Deci et Richard Ryan ont montr\u00e9 que la motivation la plus solide vient de l&#8217;int\u00e9rieur, et qu&#8217;elle repose sur trois besoins fondamentaux, dont celui d&#8217;autonomie : se sentir \u00e0 l&#8217;origine de ses actes, d\u00e9cider, choisir. Quand on prive l&#8217;enfant de ses choix et qu&#8217;on agit \u00e0 sa place, m\u00eame avec les meilleures intentions, on \u00e9teint cette motivation interne. \u00c0 l&#8217;inverse, lui laisser de vrais choix l&#8217;engage et le rend acteur.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-6 wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"border-radius:10px;background-color:#f1f6f1;margin-top:1rem;margin-bottom:0.5rem;padding-top:0.9rem;padding-right:1.1rem;padding-bottom:0.9rem;padding-left:1.1rem\">\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u274c Prompt \u00e0 \u00e9viter \u2014<\/strong> \u00ab Dis-moi \u00e9tape par \u00e9tape ce que je dois lui faire \u00e9crire \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u2705 Prompt \u00e0 faire \u2014<\/strong> \u00ab Propose \u00e0 mon enfant deux fa\u00e7ons d&#8217;attaquer le probl\u00e8me et laisse-le choisir laquelle il pr\u00e9f\u00e8re essayer. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Pourquoi.<\/strong> Le premier prompt met le parent et l&#8217;IA aux commandes ; L\u00e9a devient spectatrice et son envie retombe. Le second lui rend des choix r\u00e9els, ce qui nourrit son autonomie et son engagement.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Principe 7 : une seule \u00e9tape \u00e0 la fois, en mots simples<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:40% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"364\" height=\"447\" src=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-7.jpg\" alt=\"Principe 7 : une seule \u00e9tape \u00e0 la fois, en mots simples\" class=\"wp-image-980 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-7.jpg 364w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-7-244x300.jpg 244w\" sizes=\"auto, (max-width: 364px) 100vw, 364px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>John Sweller a \u00e9tudi\u00e9 les limites de notre m\u00e9moire de travail, cet espace mental o\u00f9 l&#8217;on traite consciemment l&#8217;information. Il est tr\u00e8s r\u00e9duit, quelques \u00e9l\u00e9ments seulement \u00e0 la fois. Au-del\u00e0, c&#8217;est la surcharge cognitive : la compr\u00e9hension s&#8217;effondre et l&#8217;enfant d\u00e9croche. Pour un enfant, une explication longue et dense est donc contre-productive ; une id\u00e9e \u00e0 la fois, en mots simples et par \u00e9tapes courtes, laisse au contraire de la place pour comprendre.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-7 wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"border-radius:10px;background-color:#f1f6f1;margin-top:1rem;margin-bottom:0.5rem;padding-top:0.9rem;padding-right:1.1rem;padding-bottom:0.9rem;padding-left:1.1rem\">\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u274c Prompt \u00e0 \u00e9viter \u2014<\/strong> \u00ab Explique toute la m\u00e9thode en d\u00e9tail. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u2705 Prompt \u00e0 faire \u2014<\/strong> \u00ab Explique une \u00e9tape \u00e0 la fois, en phrases courtes et en mots simples pour un CE2, et attends qu&#8217;il ait compris avant de passer \u00e0 la suite. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Pourquoi.<\/strong> Le premier prompt produit un bloc d&#8217;explications qui sature L\u00e9a, elle s&#8217;y perd. Le second respecte les limites de sa m\u00e9moire de travail en avan\u00e7ant pas \u00e0 pas, ce qui rend la notion assimilable.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Principe 8 : faites-lui expliquer pourquoi<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:40% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"364\" height=\"449\" src=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-8.jpg\" alt=\"Principe 8 : faire expliquer pourquoi \u00e0 l'enfant\" class=\"wp-image-981 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-8.jpg 364w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-8-243x300.jpg 243w\" sizes=\"auto, (max-width: 364px) 100vw, 364px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Trouver le bon r\u00e9sultat n&#8217;est pas comprendre. Benjamin Bloom a montr\u00e9 qu&#8217;il existe des degr\u00e9s de ma\u00eetrise : se souvenir d&#8217;un r\u00e9sultat, le comprendre, savoir le r\u00e9utiliser sont des niveaux diff\u00e9rents. John Flavell a ajout\u00e9 l&#8217;importance de la m\u00e9tacognition, le fait de prendre conscience de sa propre fa\u00e7on de penser et de pouvoir l&#8217;expliquer. Un enfant qui sait reformuler pourquoi sa m\u00e9thode marche a compris bien plus solidement que celui qui a juste pos\u00e9 le bon calcul.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-8 wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"border-radius:10px;background-color:#f1f6f1;margin-top:1rem;margin-bottom:0.5rem;padding-top:0.9rem;padding-right:1.1rem;padding-bottom:0.9rem;padding-left:1.1rem\">\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u274c Prompt \u00e0 \u00e9viter \u2014<\/strong> \u00ab Confirme juste si sa r\u00e9ponse est correcte. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u2705 Prompt \u00e0 faire \u2014<\/strong> \u00ab Une fois qu&#8217;il a trouv\u00e9, demande-lui d&#8217;expliquer avec ses mots pourquoi il a fait cette op\u00e9ration, puis propose-lui un probl\u00e8me tr\u00e8s similaire pour v\u00e9rifier qu&#8217;il a compris. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Pourquoi.<\/strong> Le premier prompt s&#8217;arr\u00eate au r\u00e9sultat : on ne sait pas si L\u00e9a a compris ou devin\u00e9. Le second la fait expliquer puis transf\u00e9rer \u00e0 un probl\u00e8me voisin, ce qui r\u00e9v\u00e8le et consolide sa compr\u00e9hension r\u00e9elle.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Principe 9 : v\u00e9rifiez, et restez prudent avec l&#8217;IA<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:40% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"368\" height=\"454\" src=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-9.jpg\" alt=\"Principe 9 : v\u00e9rifier et rester prudent avec l'IA\" class=\"wp-image-982 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-9.jpg 368w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-9-243x300.jpg 243w\" sizes=\"auto, (max-width: 368px) 100vw, 368px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Olivier Houd\u00e9, sp\u00e9cialiste du raisonnement, a montr\u00e9 qu&#8217;une grande part de l&#8217;intelligence consiste \u00e0 inhiber, c&#8217;est-\u00e0-dire \u00e0 r\u00e9sister \u00e0 la premi\u00e8re r\u00e9ponse qui vient spontan\u00e9ment, souvent rapide mais fausse. Apprendre \u00e0 douter de l&#8217;\u00e9vidence et \u00e0 v\u00e9rifier est une comp\u00e9tence \u00e0 part enti\u00e8re. Or l&#8217;IA produit elle aussi des r\u00e9ponses rapides et assur\u00e9es, parfois erron\u00e9es : raison de plus pour exercer ce r\u00e9flexe de v\u00e9rification, et pour ne pas lui confier d&#8217;informations personnelles sur l&#8217;enfant.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-9 wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"border-radius:10px;background-color:#f1f6f1;margin-top:1rem;margin-bottom:0.5rem;padding-top:0.9rem;padding-right:1.1rem;padding-bottom:0.9rem;padding-left:1.1rem\">\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u274c Prompt \u00e0 \u00e9viter \u2014<\/strong> \u00ab Donne la r\u00e9ponse, c&#8217;est s\u00fbrement juste. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u2705 Prompt \u00e0 faire \u2014<\/strong> \u00ab Donne ta r\u00e9ponse, puis montre comment la v\u00e9rifier pas \u00e0 pas, pour qu&#8217;on contr\u00f4le ensemble qu&#8217;elle est juste. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Pourquoi.<\/strong> Le premier prompt invite \u00e0 gober la r\u00e9ponse de l&#8217;IA sans recul. Le second installe le r\u00e9flexe de v\u00e9rifier ensemble, pas \u00e0 pas : on contr\u00f4le le r\u00e9sultat et on apprend \u00e0 L\u00e9a \u00e0 ne pas tout croire d&#8217;embl\u00e9e, le sien comme celui de la machine.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Principe 10 : montrez \u00e0 quoi \u00e7a sert, et restez pr\u00e9sent<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:40% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"368\" height=\"451\" src=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-10.jpg\" alt=\"Principe 10 : montrer \u00e0 quoi \u00e7a sert et rester pr\u00e9sent\" class=\"wp-image-983 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-10.jpg 368w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-principe-10-245x300.jpg 245w\" sizes=\"auto, (max-width: 368px) 100vw, 368px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Rolland Viau a mod\u00e9lis\u00e9 la motivation en contexte d&#8217;apprentissage. Elle d\u00e9pend surtout de deux perceptions : la valeur que l&#8217;enfant accorde \u00e0 la t\u00e2che (\u00e0 quoi \u00e7a sert, est-ce int\u00e9ressant) et le sentiment qu&#8217;il a de pouvoir y arriver. Agir sur ces deux leviers, et soutenir par la pr\u00e9sence et l&#8217;encouragement, entretient l&#8217;envie de s&#8217;y mettre et de pers\u00e9v\u00e9rer. Aucun outil ne remplace, sur ce terrain, la pr\u00e9sence d&#8217;un parent.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-10 wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"border-radius:10px;background-color:#f1f6f1;margin-top:1rem;margin-bottom:0.5rem;padding-top:0.9rem;padding-right:1.1rem;padding-bottom:0.9rem;padding-left:1.1rem\">\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u274c Prompt \u00e0 \u00e9viter \u2014<\/strong> \u00ab Surveille qu&#8217;il fasse ses exercices. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:0.95rem\"><strong>\u2705 Prompt \u00e0 faire \u2014<\/strong> \u00ab Aide-moi \u00e0 montrer \u00e0 mon enfant \u00e0 quoi servent ces calculs dans la vraie vie (faire les courses, partager des bonbons), et propose une phrase d&#8217;encouragement quand il progresse. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>Pourquoi.<\/strong> Le premier prompt r\u00e9duit l&#8217;adulte et l&#8217;IA \u00e0 un surveillant : la t\u00e2che devient une corv\u00e9e sans valeur. Le second donne du sens aux calculs et valorise les progr\u00e8s, ce qui nourrit la motivation, et rappelle que la pr\u00e9sence du parent compte plus que l&#8217;outil.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-15 wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"border-radius:14px;background-color:#eef3f8;margin-top:2.5rem;margin-bottom:2.5rem;padding-top:2rem;padding-right:1.5rem;padding-bottom:2rem;padding-left:1.5rem\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\">\ud83e\udde0 Quiz : avez-vous retenu l&#8217;essentiel ?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">R\u00e9pondez d&#8217;abord dans votre t\u00eate, puis d\u00e9pliez la r\u00e9ponse.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\" style=\"border-radius:8px;background-color:#ffffff;margin-top:1rem;padding-top:1rem;padding-right:1.25rem;padding-bottom:1rem;padding-left:1.25rem\">\n<p><strong>1. Vrai ou faux : si l&#8217;IA r\u00e9sout le probl\u00e8me \u00e0 la place de l&#8217;enfant, il apprend quand m\u00eame en lisant la solution.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary>Voir la r\u00e9ponse<\/summary>\n<p>Faux. Lire une solution toute faite ne fait travailler personne. Sans effort ni correction de ses propres erreurs, presque rien ne se fixe dans la m\u00e9moire de l&#8217;enfant.<\/p>\n<\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\" style=\"border-radius:8px;background-color:#ffffff;margin-top:1rem;padding-top:1rem;padding-right:1.25rem;padding-bottom:1rem;padding-left:1.25rem\">\n<p><strong>2. Votre enfant bloque sur un exercice. Vaut-il mieux demander \u00e0 l&#8217;IA \u00ab donne-lui la solution r\u00e9dig\u00e9e \u00bb ou \u00ab ne donne pas la r\u00e9ponse, pose-lui une question \u00e0 la fois \u00bb ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary>Voir la r\u00e9ponse<\/summary>\n<p>La seconde : \u00ab ne donne pas la r\u00e9ponse, pose-lui une question \u00e0 la fois \u00bb. <strong>Pourquoi :<\/strong> demander la solution r\u00e9dig\u00e9e fait le travail \u00e0 la place de l&#8217;enfant et le prive de l&#8217;apprentissage, alors qu&#8217;une consigne qui le questionne le garde actif, c&#8217;est lui qui cherche et qui retient.<\/p>\n<\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\" style=\"border-radius:8px;background-color:#ffffff;margin-top:1rem;padding-top:1rem;padding-right:1.25rem;padding-bottom:1rem;padding-left:1.25rem\">\n<p><strong>3. Pourquoi demander \u00e0 l&#8217;enfant d&#8217;expliquer pourquoi sa m\u00e9thode marche ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary>Voir la r\u00e9ponse<\/summary>\n<p>Parce que trouver le bon r\u00e9sultat n&#8217;est pas comprendre. Reformuler avec ses mots montre qu&#8217;il a vraiment compris, pas devin\u00e9, et ancre l&#8217;apprentissage.<\/p>\n<\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-background is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\" style=\"border-radius:8px;background-color:#ffffff;margin-top:1rem;padding-top:1rem;padding-right:1.25rem;padding-bottom:1rem;padding-left:1.25rem\">\n<p><strong>4. Pourquoi v\u00e9rifier avec lui la r\u00e9ponse donn\u00e9e par l&#8217;IA ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-details is-layout-flow wp-block-details-is-layout-flow\"><summary>Voir la r\u00e9ponse<\/summary>\n<p>Parce que l&#8217;IA se trompe parfois avec assurance, et parce que v\u00e9rifier d\u00e9veloppe l&#8217;esprit critique de l&#8217;enfant : il apprend \u00e0 ne pas croire une r\u00e9ponse sur sa seule apparence.<\/p>\n<\/details>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83d\udccc Ce qu&#8217;il faut retenir<\/h2>\n\n\n\n<p style=\"font-style:italic\">L&#8217;IA n&#8217;est ni un tricheur ni un professeur particulier magique. C&#8217;est un outil qui peut aider votre enfant \u00e0 apprendre, ou apprendre \u00e0 sa place. Toute la diff\u00e9rence tient \u00e0 la mani\u00e8re de s&#8217;en servir. La r\u00e8gle d&#8217;or, qui r\u00e9sume ces dix principes : <strong>l&#8217;IA peut aider \u00e0 faire, elle ne doit jamais faire \u00e0 la place.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83c\udf81 Votre prompt cadeau<\/h2>\n\n\n\n<p>Pour r\u00e9unir ces dix principes en un seul geste, voici un prompt pr\u00eat \u00e0 copier. Vous y collez l&#8217;\u00e9nonc\u00e9 de l&#8217;exercice, et l&#8217;IA devient un tuteur qui guide votre enfant sans jamais faire le travail \u00e0 sa place. L&#8217;infographie qui suit le d\u00e9cortique morceau par morceau, pour que vous puissiez l&#8217;adapter.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>Tu es un tuteur bienveillant pour mon enfant de [classe, par exemple CE2]. Voici son exercice : [coller l&#8217;\u00e9nonc\u00e9].<br>R\u00e8gles \u00e0 suivre :<br>&#8211; ne donne jamais la r\u00e9ponse ;<br>&#8211; pose-lui une seule question \u00e0 la fois pour qu&#8217;il trouve par lui-m\u00eame ;<br>&#8211; adapte-toi \u00e0 son niveau ; s&#8217;il bloque, donne juste un petit indice, pas toute la m\u00e9thode ;<br>&#8211; explique en mots simples, une \u00e9tape \u00e0 la fois ;<br>&#8211; s&#8217;il se trompe, aide-le \u00e0 comprendre d&#8217;o\u00f9 vient son erreur sans la corriger \u00e0 sa place ;<br>&#8211; une fois qu&#8217;il a trouv\u00e9, demande-lui d&#8217;expliquer avec ses mots pourquoi ;<br>&#8211; encourage ses efforts, et montre comment v\u00e9rifier le r\u00e9sultat ensemble.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1783\" height=\"964\" src=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-anatomie-prompt.jpg\" alt=\"Infographie : l'anatomie d'un bon prompt pour aider aux devoirs\" class=\"wp-image-995\" srcset=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-anatomie-prompt.jpg 1783w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-anatomie-prompt-300x162.jpg 300w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-anatomie-prompt-1024x554.jpg 1024w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-anatomie-prompt-768x415.jpg 768w, https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/devoirs-anatomie-prompt-1536x830.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1783px) 100vw, 1783px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Pour aller plus loin<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/apprendre-avec-ia-7-principes-tuteur\">Apprendre avec l&#8217;IA : 7 principes pour en faire votre tuteur personnel<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/apprendre-a-prompter\">Apprendre \u00e0 prompter : 10 pas pour devenir un pro<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Votre enfant utilise l&#8217;IA pour ses devoirs ? Voici 10 erreurs \u00e0 \u00e9viter et le bon r\u00e9flexe pour chacune, expliqu\u00e9s par les sciences de l&#8217;\u00e9ducation.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":973,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[58,57,41],"tags":[49,62,54],"class_list":["post-961","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-difficultes-apprentissage","category-organisation","category-outils-ia","tag-accompagner-un-enfant","tag-aide-aux-devoirs","tag-public-parents"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/961","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=961"}],"version-history":[{"count":23,"href":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/961\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":999,"href":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/961\/revisions\/999"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/973"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=961"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=961"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.simonaleroy.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=961"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}