Savoir utiliser l’IA : le programme, à la manière d’un syllabus. Connaissances théoriques et compétences pratiques : pourquoi chacune est utile, l’objectif à se fixer et où trouver des ressources gratuites.
Une copie corrigée n’est pas un verdict, c’est un diagnostic. Les huit types d’erreurs de Jean-Pierre Astolfi, côté élèves et étudiants : identifier chaque erreur, comprendre sa cause, progresser, avec un outil d’IA gratuit pour chacune.
Comprendre le cours, extraire les notions clés, chercher davantage d’informations, créer ses supports d’apprentissage, consolider, appliquer, généraliser : le workflow complet pour réviser avec l’IA, sans abonnement.
Relire, surligner, bachoter : les trois méthodes de révision les plus répandues sont les moins efficaces. Six techniques validées par la recherche : en quoi elles consistent, comment les pratiquer, pourquoi elles marchent selon les pédagogues et les neurosciences, et quels outils d’IA utiliser pour les appliquer sans qu’ils travaillent à votre place.
Le compte Claude gratuit renferme trois outils méconnus : les projets, les skills et les artefacts. Ce que c’est, à quoi ça sert, comment ça marche et comment les créer pas à pas.
Perplexity, Gemini Notebook, Claude et Gemini : quatre outils gratuits, une heure, et la chanson qui vous remet en marche, écrite avec vos propres mots. La méthode complète, étape par étape.
Publicité, entraînement, nombre d’utilisateurs, écosystème, dégustation : cinq façons de financer un compte IA gratuit. Pour chacune, avec quoi vous payez, comment ça marche et quelles IA l’utilisent.
Dix-neuf dangers documentés de l’IA : en quoi chacun consiste, comment il fonctionne, et ce qu’il peut signifier dans l’éducation des jeunes. Les faits, datés, sans les solutions.
La tâche qui revient chaque semaine ne se règle pas en repromptant mieux : elle se règle une fois, dans un prompt système. Comment programmer un Gem, un GPT personnalisé ou un Projet, étape par étape, avec ce qui se joue côté apprentissage et côté machine.
Des rapports de stage impeccables, mais qui sentent l’IA à plein nez. Sanctionner ? Cela suppose une règle écrite avant le rendu, une qualification qui tienne et une preuve solide. Ce que l’enseignant et l’établissement peuvent faire, et ce qu’ils ne peuvent pas.
