Pensée critique, collaboration, créativité, communication, adaptabilité : les compétences clés pour le monde de demain.
Dix-neuf dangers documentés de l’IA : en quoi chacun consiste, comment il fonctionne, et ce qu’il peut signifier dans l’éducation des jeunes. Les faits, datés, sans les solutions.
Des rapports de stage impeccables, mais qui sentent l’IA à plein nez. Sanctionner ? Cela suppose une règle écrite avant le rendu, une qualification qui tienne et une preuve solide. Ce que l’enseignant et l’établissement peuvent faire, et ce qu’ils ne peuvent pas.
Des Émirats qui enseignent l’intelligence artificielle dès la maternelle à la Suède qui rachète des manuels papier, des manuels adaptatifs
Apprendre à prompter ne se résume pas à réciter « rôle, contexte, format ». Une méthode en 10 pas pour écrire de bons prompts et devenir autonome avec l’IA.
Devant un devoir trop difficile, un enfant n’a pas besoin d’un sermon. Il a besoin de découvrir que les plus grands ont eu peur eux aussi, ont raté eux aussi, et ont continué quand même. Pourquoi la biographie est un outil d’apprentissage plus puissant que les méthodes, et comment l’utiliser.
Et si nous avions confondu intelligence et mémoire ? Plaidoyer pour une école qui apprend aux enfants non pas à réciter, mais à utiliser ce qu’ils savent. Du perroquet au lion : changer de regard sur la réussite.
L’information est devenue gratuite, infinie, instantanée — et pourtant nous n’avons jamais été aussi désarmés face à la désinformation. L’antidote a un nom : la pensée critique. Voici pourquoi elle est devenue vitale et comment la cultiver au quotidien.
L’OCDE a identifié les compétences-clés pour réussir dans le monde de 2030. Trois piliers, deux tendances majeures du marché du travail, et un constat : c’est l’humain qui gère le mieux l’incertitude.
80 % de la formation en entreprise est informelle. Dans un monde où les savoirs périment plus vite que jamais, apprendre seul devient une compétence de survie. Découvrez les cinq piliers de l’autodidaxie efficace et les défis concrets à relever.
En 2030, 85 % des métiers qui seront exercés n’existent pas encore. Face à cette réalité, la vraie question de l’éducation n’est plus « quels savoirs enseigner ? » mais « quelle capacité à apprendre développer ? »
